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活动当天负责带队义工需要准备
1、带队必须清楚知道广东美术馆的详细地址给予志愿者适当指引。（活动贴上已注明车站及可以乘坐的车 ）
2、带队必须知道当天参加活动的志愿者人数及名单和联系电话。
3、准备签到本及相关开展活动的物资。 4、戴上志愿者胸牌，方便志愿者辨认。
5、做好活动指引工作。（参加过或没参加的都必须要参与活动前指引）
注意事项：
我们该如何面对特殊孩子？
当第一次面对生活或学习上有特殊需要的孩子时，每个人都难免会感到难以理解甚至不知所措。无论您的感觉如何，首先应该把这个孩子看作和其他孩子一样的个体。当您发现这些特殊孩子和您有很多共通点时，就不会感到那么别扭了。
特殊孩子的概念很广，在教学的角度看来，任何在听说读写等学习能力上或肢体上、智力上、情绪上有某方面困难，明显落后于同龄人的孩子，就是特殊孩子。无论属于那一类的障碍，特殊孩子和普通孩子一样，想得到成功和赞赏。
有些特殊孩子可能由于服用药物变得迟钝、缺乏反应。当您向特殊孩子说话时，您可以先喊他的名字，确定他的目光和注意力是否在您身上。请记住，您的热情会影响到一个孩子学习的成功与失败。
在广州市少年宫特殊教育中心的美术潜能班里，特殊孩子大致可以分为精神发育迟缓的孩子、脑瘫孩子、孤独症（自闭症）孩子、听力障碍的孩子、唐氏综合症孩子、注意力缺陷多动症孩子等几种。在与他们交往的过程中，我们有不同的技巧和注意事项。
一、精神发育迟缓的孩子
精神发育迟缓的孩子智商较同龄人低，而且在适应社会生活方面有困难。他们会由于病情轻重表现出不同程度的问题，包括：
· 手眼协调和运动能力低下
· 注意力保持时间短
· 容易受挫折
· 模仿学习效果最好（合适的榜样很重要）
· 抽象推理能力低下
· 在细节观察方面有困难
· 选择活动方面自控能力较差（较容易受影响）
· 表现出不恰当的行为
· 具有某种体貌特征，样子不好看或吓人
· 常常很粘人
当您面对一个精神发育迟缓的孩子是，应该根据以下基本的程序和规则交往：
· 使用简洁的指令，将任务分解成循序渐进的步骤，示范每一个步骤怎样做
· 经常给他鼓励和表扬
· 耐心地给与更多尝试的时间和机会
· 将指令和示范重复呈现，用语言解释没意见材料和工具
· 使用具体的、他们熟悉的概念，不要假设他们可以从已有经验中进行联系和举一反三
· 运用各种方法和他鼓励
· 当条件允许时，赞成和鼓励他做自己感兴趣的事
· 如果某项操作太难，可以手把手教
· 避免他受干扰而分心
· 记住，他有能力学习，能够体验新的经验
· 请鼓励他和其他孩子合作，并在合作时帮助他
二、脑瘫孩子
脑瘫是由脑损伤所导致的一系列综合症。脑瘫的孩子虽然也可能有智力问题，但更常见的情况是，出于肢体或语言表达的障碍，他们的智力水平总是显得比实际水平低，让他们感到很焦急，因此他们的自尊心更容易受到伤害。他们通常遇到以下困难：视力障碍、听力障碍、语言障碍、肢体运动障碍。
当您服务一个脑瘫孩子的时候，请注意以下方面：
· 耐心地听他们说话，因为如果你不耐烦，他们会更加慌乱以至语无伦次
· 一步一步地做事，以他们跟得上的速度，让他们每一步都心里有数
· 帮助他们控制激动的情绪和伴随的手足舞动，鼓励他们冷静理智地做事
· 不要心急代替他们说话，必要时给与提示就行，让他们自己说出完整的想法
· 用最大的热情一遍又一遍地鼓励他们克服肢体障碍，用正确姿势坐、站、走
三、孤独症（自闭症）孩子
孤独症（又称自闭症）孩子是很特别的群体，阿斯博格综合症也是自闭症中的一种。他们最主要的障碍有三个方面：语言障碍、刻板行为和社交障碍。
具体表现为：
· 通常长得很漂亮可爱，一点都看不出来有什么特殊
· 衍射交流、连绵表情、躯体姿态、社会手势等方面有显著困难
· 与类似年龄儿童缺乏应有的同伴关系
· 很少主动炫耀、分享、合作、提出要求等
· 没有危险意识
· 缺乏情感交流
· 有要求时会拉别人的手或用其他行为代替开口提请求
· 刻板地重复一些动作或者没有意义的词语、句子
· 对刻板地程序异乎寻常地执着
· 虽然会说很多词语或背诵很多课文，但很难与别人进行对话交流
当您要和以为自闭症孩子进行交流，应该参考以下原则：
· 不要发脾气，他不听您的指令不是故意和您做对
· 给他指令应该简洁，并且保证他已经听到
· 时刻注意他的行踪，防备他做出危险的事情
· 当他完成您的指令，哪怕是很简单的指令，也要热情夸奖，不要以为这是这个年龄段孩子肯定能做到的
· 当他与其他孩子交往时，帮助他保持对这段交往的兴趣，必要时可以手把手教他怎样与别人合作或一句一句教他怎样回答问题
· 不要使用反问句、有言外之意的语言，这样会让他特别迷惑
· 尊重他对特定行动程序的执着，除非他的家长说明一个矫治方案，否则不要自以为是的企图让他停止
四、听力障碍的孩子
由于听力障碍影响了语言的发展，他们的思维将会具有很大的形象性。听力障碍儿童不一定都有智力问题，反而由于视觉观察的细心敏锐，他们比其他孩子更能发现容易被忽略的细节。
听力障碍的孩子会有以下方面的困难：
· 注意力容易转移
· 由于某方面信息接受渠道的障碍，容易导致退缩、胆小、缺乏安全感等
· 记忆依赖于具体的形象，经常模糊或混淆
· 由于缺乏语言交流，常常混淆概念或发生误解，导致情绪波动、急躁
· 受照顾比较多，容易养成自我中心的习惯
· 难以理解抽象概念，注意力总是停留在具体的、表面的、形象的事物上
与一位听力障碍孩子打交道，您可以尝试以下方法：
· 多用手势、绘画等交流方式，说或是注意嘴型的清晰，不要觉得他们听不见就不应该对他们说话
· 多鼓励他，帮助他将困难的任务分解为容易做到的小步骤
· 注意保持您的行为对他来说是可预测的，不要忽然不打招呼离开或者突然改变主意让他无所适从
· 多运用眼神交流、表情和肢体语言，以补充语言沟通的障碍
· 将要解释说明或教学的道理设计成可以动手操作的过程，让孩子在动手中学习
五、唐氏综合症孩子
唐氏综合症（down syndrome），国内又称为先天愚形、蒙古症。唐氏综合症患儿在出生时即已有明显的特殊面容，且常呈现嗜睡和喂养困难。随着年龄增长，其智能低下表现逐渐明显，动作发育和性发育延迟。
具体症状可归纳分为：
· 特殊面容：头颅小而圆，眼距宽，眼裂小，外眼角上斜，有内眦赘皮，鼻梁低平，外耳小，硬腭窄，舌常伸出口外，流涎较多
· 智能低下：最突出、最严重表现，抽象思维能力受损最大
· 语言发育障碍：患儿95%有发音缺陷、声音低哑、口齿含糊不清
· 行为障碍：患儿大多性情温和，常傻笑，喜欢模仿和重复一些简单的动作，经过反复训练可进行一些简单劳动；少数患者易激动、任性、多动，甚至有破坏攻击行为；有些患儿则显示畏缩倾向，伴有紧张症的情绪
· 运动发育迟缓：可执行简单的运动，如穿衣、吃饭等，但动作笨拙、不协调、步态不稳，需要有耐心地反复训练
· 体格发育落后：身材矮小，四肢短，韧带松弛，四肢关节可过度弯曲。手指粗短，小指向内弯曲，动作发育延迟
· 伴发畸形：视力障碍
与唐氏综合症孩子交往时我们要注意：
· 尊重孩子的想法
· 说话应简单直接，语气肯定，咬字清晰
· 要有眼神接触，说话内容避免空泛，语速不宜过快
六、注意力缺陷多动症孩子
多动症的孩子大部分智力正常，但很难控制自己的行为。他们的主要问题很多，包括：·
· 不关注细节，粗心大意
· 很难对任务或又系保持专注
· 经常无法集中精神听人说完话
· 不是故意和你作对，但总是无法完成指令
· 很难有调理地行动
· 经常逃避、不喜欢、不从事需要持久注意的事情
· 经常丢失东西，很健忘
· 总是被无关的外部刺激干扰他从事的事情
· 手脚不停，坐不住
· 好像被上了发条一样一刻不停
· 说话太多，心急，省略很多句子成分以至于让人难以理解
· 问题还没温婉，他的答案就脱口而出，而且很难控制
· 很难排队等候
· 经常打断或干扰别人
· 总是处于“游魂”状态
· 冲动，还没思索就行动，常常不顾危险
· 有的孩子有攻击性
与多动症儿童相处时，要时刻保持清醒，一方面要努力理解他们要表达的事情，另一方面要注意防止他们由于冲动而造成自我伤害。请参考以下事项：
· 清楚地给他指示，不要因为他带来照顾的麻烦就使用抱怨的预期
· 当孩子乖巧地完成了您的指示，要热情地表扬他
· 当孩子自我控制安静了一小段时间，也要热情地表扬他
· 千万不要硬碰硬，这样只能计划孩子的冲动情绪，让他因沮丧而更加激动
· 当孩子情绪波动时，提醒他深呼吸，眼睛看窗外，转移注意力
· 给孩子法治零食，可以通过来住他的收，看着他眼睛等方法，确保他有听进去
他已来到这个歧路百出的大地上了。
我不知道他怎么从人群中选出你来，来到你的门前抓住你的手问路。
他笑着，说着，跟着你走，心里没有一点儿疑惑。
不要辜负他的信任，引导他到正路，并且祝福他。
把你的手放在他的头上，祈求着：
底下的波涛虽然险恶，然而从上面来的风，会鼓起他的帆船，送他到和平的港口。
不要在忙碌中把他忘了，让他来到你的心里，并祝福他。
------引自泰戈尔《新月集·祝福》
欢迎各位志愿者和我们一同见证特殊孩子的成长！
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发表于 2016-5-15 20:30:23
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